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【教育理念】《对话与想象力》讲座成功举行
发布日期:2017-11-08 浏览次数: 5 字号:[ ]

20171031日下午于逸夫楼507教室,原北京大学公共卫生学院教授王振刚老师,为青年教师及研究生助教带来了一场博学且别具一格的讲座——《对话与想象力》。70余位青年教师及研究生助教参加了本次活动。

王教授从告别教师独白、学会交流、学会提问、如何培养想象力等角度展开了话题。首先,王教授希望年轻老师在课堂上要减少独白,增加对话。子曰:“不愤不启,不悱不发。”在独白型的教学中,教师最为省力,但学生并不欢迎,独白型的教学不能刺激学生的思维,更不能激发学生的想象力、创造力。从孔子到杜威、叶圣陶、陶行知等古今中外的教育学家,都提倡教师与学生之间的对话交流、在做中学,做到教学合一、教学相长。

告别独白,关键在于学会交流、学会提问。师生交流需要教师掌握一定的教育学、心理学知识,培养自己的情商、学会倾听,精心设计问题,在提问互动中,活跃氛围,在交流中培养学生的逻辑思维、想象力以及创造力。

王教授通过美术作品,向大家阐述右脑思维模式,如何学会感知阴形,感知边界,感知相互关系与比例,如何改变视角、重建情境,如何激发自身的想象力,去体会、学习、观察和领悟艺术作品的意境。王教授认为,培养想象力的关键在于广泛的兴趣和多角度的思考,希望教师在讲课中,能够像艺术家一样思考,从学生角度出发,给学生留下思考的空间,进而激发学生的想象力。此外,培养想象力,也需要批判性思维,在批判性思维引导下,激发出智慧的火花。

王振刚教授,从多年教学及督导经验出发,引经据典、结合实例围绕课堂教学中如何进行师生对话、如何激发想象力,给在场的青年教师以及研究生助教留下了深刻的印象。王教授希望真正的教学是授之以渔而非鱼,让学生学会自己辨析、接受社会历练,学会掌握轻重缓急,把握“度”的概念,实现教育真正的目的——使学习者学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。

王教授通过美术作品,向大家阐述右脑思维模式,如何学会感知阴形,感知边界,感知相互关系与比例,如何改变视角、重建情境,如何激发自身的想象力,去体会、学习、观察和领悟艺术作品的意境。王教授认为,培养想象力的关键在于广泛的兴趣和多角度的思考,希望教师在讲课中,能够像艺术家一样思考,从学生角度出发,给学生留下思考的空间,进而激发学生的想象力。此外,培养想象力,也需要批判性思维,在批判性思维引导下,激发出智慧的火花。

医学部教师教学发展中心/教育处




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